Conciencia de impacto y documentación

9. Impacto de internet en la universidad

Yo pienso que el impacto, que yo diga que esto empezó a tener un impacto, yo creo que fue a través de empezar a ver, primero, que las facultades podían empezar a mostrar cómo la información en un solo punto donde la gente puede acceder, y para nosotros lo de la tesis fue crucial. Ver que el mundo se abría, que salíamos de la Universidad del Valle y que el mundo se nos abría. Y como les digo, nosotros conservamos nuestro libro, nuestra primera compra, y a nuestros hijos, tenemos seis hijos, y les contamos esta historia de lo que ha sido internet. Nuestros hijos son del 2000 para acá y pues nada, ellos son muchachos que nacieron con la tablet y el celular debajo del brazo, y siempre que yo les hablo a ellos o hago mis clases.

[00:038:26] Soy docente, siempre cuento la historia de internet. La cuento desde los 2400 bps y lo que significó la conexión de esto desde cuando hicimos en EmCali, lo que fue el servicio residencial, a hoy. Entonces, ¿cuánto tienes en tu casa? Yo les pregunto a mis estudiantes, por ejemplo, en nuestra casa tenemos 400 megas y se quejan los muchachos, no les alcanza. Y para nosotros pues conectarnos a 2400, 1600. Yo trabajé, por ejemplo, también en el CIAT, y allá fue otra tecnología, fue inalámbrico y allá nos conectábamos a 57.400 y ahí vi un impacto gigante. Cuando tú me hablas del impacto, o sea, que nosotros pudiéramos darle acceso a los investigadores que estaban en campo, tomando el dato del fríjol y del maíz allá en los cultivos, acá en CIAT, y que eso llegara por wireless y bajara a la base de datos, y que luego ellos pudieran procesar esa información. Fue otro periodo, después de lo que les decía de Uniweb, que yo estuve cuatro años allá en el CIAT. Pienso que el impacto desde la Universidad del Valle, lo veo desde cuando empezamos a construir las páginas web, el acceso de las facultades y principalmente, en mi caso, cuando empezamos a hacer la tesis. La tesis fue súper importante para nosotros ver que el mundo era más grande que lo que podíamos acceder ahí.

13. Conciencia del impacto de internet

Jaime Humberto Borja Gómez [00:47:50] Antes de la aparición de los prestadores de servicio, internet estuvo centrado en las universidades. Haría dos preguntas. ¿Sientes que Cali y tu trabajo fue como el epicentro de expansión de internet para el sur del país?. Y lo segundo, ¿Qué conciencia tenías del impacto que iba a tener internet en la sociedad? … tenías un conocimiento previo en Suiza, pero ¿alcanzabas a vislumbrar el impacto que esto iba a tener culturalmente?

Gonzalo Ulloa [00:48:00] Como dice uno de los padres de internet, nosotros hicimos un protocolos y lo pusimos a funcionar, nunca nos imaginamos que eso iba a transformar el mundo. Y realmente eso es parte de lo que nos pasó. Sabíamos que era muy importante para la labor académica lo que nosotros estábamos haciendo. Sabíamos que podíamos hacer muchas cosas, pero no nos imaginamos que… Ojo, en esa época, en el 92, se permitió circular información comercial en internet. Antes en internet estaba prohibida la información comercial. Entonces, en esas épocas nosotros prohibíamos que mandaran en un mensaje diciendo, vendo mi bicicleta, eso está prohibido. Y al que le encontrábamos un mensaje diciendo, vendo mi bicicleta, le suspendimos la cuenta. Así hasta ese punto, pues porque no se podía usar internet, era un poquito ortodoxo, pues no se podía usar para eso.

Y eso era bastante penalizado en Estados Unidos también, porque decía, la National Science Foundation nos financia la conexión a internet, nosotros no podemos lucrarnos privadamente de la conexión a internet que nos está financiando el Estado. Y la misma política la usamos nosotros aquí. Ya después, cuando la National Science Foundation dijo, bueno, internet ha alcanzado la madurez, ya no necesitamos el apoyo del Estado, este suspendió los apoyos, sólo dejó unos apoyos muy tangenciales. Antes estuvo por 20 años la National Science Foundation financiando las conexiones de Estados Unidos por internet. Se lo decía a Colciencias, “pero mire que eso lo ha hecho la National Science Foundation, que son los pares de ustedes. Ustedes tienen que hacer lo mismo aquí en Colombia”. Pero pues usted sabe que planear a largo plazo no existe aquí en Colombia, y seguimos en la misma, planeamos para mañana.

12. Montaje de servicios de la web

[00:45:15] Instalamos todo eso, conectamos todas las cosas nuevas, se instalaron todos los servicios nuevos. Un antecesor del Twitter o del chat, que es Gopher lo montamos, igual que Newsgroup. Todos esos servicios que fueron creciendo en la utilización. Los profesores lo empezaron a usar y todo el mundo. Los estudiantes tenían derecho a tener cuentas de internet, lo que empezaron a usar. Lo que nos faltaba era la capacidad de más computadores para darles acceso a los estudiantes. Eso era todo. Pero eso fue creciendo considerablemente y todas las universidades vecinas a La Universidad del Valle se conectaron. Por fortuna estaba estratégicamente situada en el sur de la ciudad, donde está la mayor concentración de universidades de Cali. Todas las universidades tenían línea de vista con la biblioteca de la Universidad del Valle, era facilísimo. Hasta hay una sede de la Universidad del Valle en San Fernando, y allá la conectamos. Nos encontramos un huequito por donde pasamos en medio de dos edificios y por ahí nos conectamos, por la conexión inalámbrica.

Ya después fue evolucionando todo y ya cada uno tuvo poder suficiente para manejar y desarrollar las conexiones a internet como quería. Fui a muchas partes, a Caqueta, Amazonas… a Ibagué, a un poco de partes de predicador de lo que estábamos haciendo.

1. Preámbulo: recordar la fecha

Gonzalo Ulloa [00:03:13] Como ustedes dicen, creo que hace falta que hubiéramos sido más radicales o más publicitarios en las cosas que se hicieron en un momento determinado. Imagínese, hay una cosa muy desgraciada, que no nos acordamos ni siquiera cuando nos conectamos a internet. De la Internet Society me hicieron la pregunta, y les dije, “bueno, averigüen con esa persona, con esta, con esta.” Llamaron a Hugo Sin, a Gonzalo Romero, a Jerry de Raad, a un poco de gente, y no, no fue posible que nos acordáramos en qué fecha nos conectamos [a internet]. Sabemos un espacio de tiempo. Pero me hubiera encantado haber tenido unas notas como las que tenían los precursores, tenían una bitácora de todas las conexiones, y qué día y a qué hora se hicieron. Y la debíamos haber tenido, pero no, fuimos tan desordenados que no tuvimos esa bitácora.

Jaime Humberto Borja Gómez [00:04:09] Les faltó un historiador.

Gonzalo Ulloa [00:04:11] Sí, claro. Y eso es parte de la disciplina de la investigación. O al menos investigación experimental. Y no tenemos bitácora. Leonard Kleinrock tiene una bitácora hasta con los dibujos, y con la fecha y con la hora, y qué pasó, y cuando se dañó la conexión, y cuándo volvió. Hay un video sobre eso. Leonard fue una de las personas que contribuyó fundamentalmente en el desarrollo de internet, hizo la primera conexión a internet, y tiene una bitácora Me hubiera encantado poder encontrar una bitácora. Buscamos por todas partes, sabemos que fue entre el 93, entre abril, sí, comienzos del 93, tal vez abril, mayo, pero no lo tenemos claro.

Jaime Humberto Borja Gómez [00:05:20] Las fechas nunca son estables cuando se hace investigación, pero algunos mencionan que fue el 4 de junio del 94, la fecha oficial de la conexión satelital con IMPSAT…

Gonzalo Ulloa [00:05:18] No, no, 94... No, fue el 93. Espera... No, no, sí, 94, perdón. No fue el 93. En el 93 estábamos en Stanford University…

Jaime Humberto Borja Gómez [00:05:28] Pero hay otros que dicen que fue en abril… Hugo Sin nos estaba diciendo que había sido en mayo, que lo recordaba porque era muy cerca de su cumpleaños.

Gonzalo Ulloa [00:05:38] Yo creo que sí, puede ser una cosa, pero a todos nos pasa lo mismo. No sabemos si el 93 o 94 sí, correcto, porque en el 93 logramos convencer a Colciencias de que eso era importante para Colombia y logramos que diera los fondos para que hiciéramos la conexión. En diciembre del 94 [93] compraron los equipos, con una plata que tenían guardada entre el ICFES y Colciencias, y en el 94 llegaron, y nosotros instalamos todo. Yo estaba trabajando en ese momento en La Universidad del Valle, y nosotros teníamos todo listo. Era no más programar los routers con las direcciones que nos dieron, y lo programamos, y eso mismo se conectó, así de sencillo fue…

14. El Renault Twingo enterrado

Entrevistador [1:20:45] Estas planillas que diligenciaban, las comunicaciones que hicieron con el Departamento de Defensa de Estados Unidos inicialmente, luego con estas universidades, ¿alguno de esos formularios viajaba por una conexión de red o eran físicos o eran por fax? ¿Cómo funcionaban esas comunicaciones?

Gonzalo Romero [1:21:03] No, eso era todo virtual, por eso no quedó nada escrito. Mira, te voy a decir una cosa. En los testimonios que van a encontrar hay cosas chéveres. ¿Ustedes se acuerdan que la universidad enterró un Renault Twingo hace unos años? En lo que hoy es el edificio Lleras. ¿Ustedes saben esa historia?

Entrevistador [1:21:28] No.

Entrevistador [1:21:30] Yo tampoco.

Gonzalo Romero [1:21:29] No les puedo creer, qué mala memoria tienen, y son historiadores, no, no. Pónganse a estudiar esa parte. En ese Renault Twingo está la historia de internet. Ahí se metieron muchas cosas. En ese entonces todos los formularios que llenábamos eran cosas de texto, y si queríamos imprimirlas, tocaba imprimirlas en las hojas de la fama de carne, como los papeles esos grandes. Las formas continuas. Si, claro, a nosotros nos tocó las formas de la fama de carne, ahí imprimíamos. Estoy hablando de que los formatos que llenaba no son las formas web, eso no, eran unas cosas muy básicas que teníamos que llenar en texto y devolverlas en archivos, básicamente, y ellos leían. No había PDF, no había nada, era puro texto.

Entrevistador [1:22:56] Claro, entonces no quedó nunca copia de cuando el Departamento de Defensa dijo, no, CL ya está asignado a Chile pero CO si está disponible.

Gonzalo Romero [1:23:06] Nada, no. Porque todo eso ya era un digital. Todo eso ya quedó en el IBM y, pues, nadie se preocupó por imprimir eso, ni se preocupaba por guardar eso como en un anaquel. O sea, no teníamos concepto de historiadores. No teníamos concepto de museo…

Entrevistador [1:23:27] De backup ni nada.

Gonzalo Romero [1:23:29] Pues los respaldos pero de los sistemas críticos. Eso sí había. Pero pues para nosotros esto no era crítico, para nosotros esto era operativo. O sea, el internet era una cosa de investigación, de progreso, pero no lo pensamos nunca como que teníamos que respaldar esa historia. Ninguno, no. Lamentablemente no.

Entrevistador [1:23:51] Sí, no tenían conciencia de historia.

Gonzalo Romero [1:23:56] Pero yo creo que si mañana se van a primera hora a la universidad a mirar lo de la microteca, yo no sé cómo se llama. Microfichas, yo creo que eso ya lo… Eso tiene que tener. Yo dejé inclusive las fotografías, ahí están las fotografías de los congresos en los que yo participé. Está la fotografía en Stanford University, la fotografía en la Universidad de Praga. Todas esas fotos están ahí. Como para que les sirvan para la historia. Para ustedes también me imagino que la parte física es importante. El Twingo, no se les olvide también revisar eso. Yo no sé para qué, pero se metió un Twingo lleno de papeles, y nosotros en el Centro de Cómputo imprimimos la mayor parte de cosas en ese entonces, que seguramente está ahí, y las metimos como testimonio físico en ese carro que se enteró allá, debajo del auditorio. O sea, al frente del W, que es el edificio de ingeniería. No es el edificio Lleras, sino es el edificio… ¿Qué edificio es ese ahora? Ahí había una plazoleta. En esa plazoleta se rompió todo eso y se metió un carro y se volvió a tapar. Y ahí quedaron muchas cosas de todas las facultades.

Entrevistador [1:25:22] ¿Ese era un plan para romperlo y desenterrarlo en algún momento en el tiempo?

Gonzalo Romero [1:25:27] Sí, yo no sé. Sí, o sea como para las próximas generaciones, dentro del 2100, 2400, 2300, que entendieran que estábamos haciendo nosotros como aborígenes del 1990. Creo que esa fue la intención de haber metido un Twingo en esa parte de la universidad.

Gonzalo Romero [1:27:19] O sea que a mí la vida me ha correspondido. Y me ha retornado todo lo que… O sea, soy muy feliz en este momento porque, todo lo que yo hice en su momento, ese formato que yo envié, hoy en día vivo de eso, en eso trabajo, de una manera muy orgullosa para Colombia. Y no me he ido de acá porque ese contrato me obliga a estar aquí en Colombia.

Entrevistador [1:27:48] Eso desde el 2010, ¿no?

Gonzalo Romero [1:27:48] Correcto, exacto.

2. Documentos de la época: la donación

[00:08:55] Casualmente, otra cosa que les quiero comentar, es que yo hace 2 años o 3 años, dejé unas memorias físicas en la biblioteca de la Universidad de los Andes. Una iniciativa de, en ese entonces, la directora de la biblioteca, que se llamaba María Isabel Mejía. Dejé allá como un archivo de cosas materiales que de pronto les puedan servir para la historia que están organizando. Lo pueden encontrar yo creo que con mi nombre. No recuerdo el nombre del archivista que guardó todo. Ahí están una cantidad de cosas que durante esta charla les voy a comentar, que pues, entregué como testimonio y donación a la historia, pues porque yo sé que no hay historia. Entonces pensé que mi mejor contribución era poder entregar todo ese material físico que tenía.

Entre ellas, entregué el libro que estudiábamos en “redes de computadores” con mis notas tomadas a mano. Está eso un material que todavía vive después de 30 años… Sí, 30 y pico de años todavía existe… Pero de pronto les puede servir como material. También hay unas fotografías. Están las fotografías de los momentos previos a la conexión a internet, cuando estuvimos en Stanford University con Clemente Forero y Jaime Tabares, que me imagino que saben quiénes son, eran los directores de Colciencias en su momento. Ahí están las fotos, hay fotos con Hugo Sin, Clemente Forero y Jaime. Está la foto de Gonzalo Ulloa, en ese entonces de la Universidad del Valle, que también es otro personaje en la historia, José Vicente Serrano, en ese entonces el director del ITEC, que hoy es creo que Vicepresidente de Claro, que también participó en la historia, y a quien también deben pues entrevistar. Entonces, creo que ese testimonio histórico les puede apoyar y servir.

14. Educación en internet y contenidos

[01:15:00] El otro tema que se metió fue contenidos. Se vincula a una empresa venezolana para desarrollar contenidos o la capacidad de ofrecer contenidos Invitando a los maestros. Asaí se empieza a desarrollar cursos y resolver cositas. Es muy difícil, yo lo hice siendo profesor y es muy duro uno solo, tiene que tener un equipo de gente que haga la parte de logística, otro que maneje la parte algorítmica y uno como la idea global. Me gasté lo que me pagaron por un curso de negociación de tecnología Informática, pagándole a un alumno para que montara el curso de Informática y al siguiente semestre al utilizar el curso, ya era obsoleto, la tecnología había cambiado.

Entonces crear esas capacidades era el punto central. Tenía otro proyecto que se abandonó, y era que cada escuela fuera un centro, cuando la escuela no estaba funcionando, para que la comunidad llegara a conectarse con la ciudad. Por eso se llamaba Red Pec, Red Educativa de Participación Ciudadana. Un pasito atrás: cuando ese proyecto se firmó en la alcaldía de Antanas Mockus con José Luis Villaveces,la interventoría se le adjudicó a una firma y le pusieron una condición: el director de interventoría tenía que ser yo. Cuando Cecilia María llegó, yo era el director de la interventoría. Cuando ella me dijo “hay que acabar esto”, le contesté, “Cecilia, la multa por acabar el contrato es de 75 millones de dólares y el contrato cuesta 50 millones de dólares. Y ese contrato es con el Gobierno español”. Realmente era con la agencia, pero el operativo era El Corte Inglés.

[01:17:40] Entonces teníamos esa comunicación. Pero lo importante era, “no es solamente llevar redes”, en donde la ETB jugó un papel importantísimo de llevar redes y fibra óptica a las escuelas, sino formar al maestro y formar la capacidad de crear contenidos y montarlos en las redes. Esa parte yo creo que responde a esa pregunta de cómo impulsar ese tipo de cosas. El Sena, y temo no equivocarme de plano, creo que lo más importante que hace es formar a los alumnos en la administración de redes. ¿Por qué? Porque la creación de contenido ya se volvió muy fácil. Cualquiera monta una página web, pone lo que quiera y pone todas las bobadas y lo leen algunos y dan like y se vuelve alcahuetería o digámoslo, desviación. Pero lo importante es ese énfasis, con José Luis Villaveces ahí en la Secretaría de Educación, éramos de Colciencias, y veníamos tratando de hacer ese tipo de ideas. Clemente Forero salió y se encuentra en la Universidad de los Andes, se metió en sus investigaciones de economía. Pero curiosamente, durante un tiempo teníamos unas conversaciones de clasecita. Clemente Forero me decía “necesito una clasecita para hacer este tipo de cosas”. Entonces lo hacía, amigablemente, somos grandes amigos, al punto que vino a mis 80.

Jaime Tabares [01:22:37] Soy muy malo para tener documentos y cosas de esas, y se basan más en lo que recuerdo, pero cada vez me viene una cosa que me recuerda otra y la meto si puedo. Tengo un principio de vida y es que si puedo ayudar, es lo mejor que puedo hacer en la vida, afortunadamente, y no es ser presumido, no necesito nada. Yo ya viví muchos años, los viví muy agradable y si me muero, mejor que queda esta historia escrita por parte de ustedes porque yo no la voy a escribir. Gracias por confiar, créanme que no tengo en ningún momento ningún propósito de protagonismo, porque no es. Yo siempre traté de que fuera un equipo y que diera, pero había que hacerlo

11. Intereses de Eafit en el proceso

[00:54:39] ¿Qué esperaba EAFIT de todo eso? Desde el punto de vista de investigaciones, como les había dicho antes, el contacto que se tenía era Bitnet en donde había gente que empezaba a llegar del extranjero, después de haber realizado estudios de máster o probablemente de doctorado en donde tenían la experiencia del correo electrónico y el contacto con otros investigadores. Empezaron a tener expectativas de eso. Lo otro era el desarrollo de la búsqueda de referencias bibliográficas que en esa época se hacía con un servicio norteamericano que se llamaba o se llama, no sé si todavía existe, Dialog en donde se buscaban las referencias y Dialog tenía una serie de bases de datos y te mandaban los títulos. Luego había que solicitarle los papers o los libros por correo normal, no había una transferencia del libro o del artículo como se hace hoy en día.

A nivel de expectativas, las directivas en EAFIT sabían que había que avanzar y lo que queríamos era avanzar. Lo que sí es cierto es que hubo apoyo. Yo tuve, como le dije antes, el apoyo de las directivas de EAFIT, con Guillermo Sanín el apoyo fue incondicional. Cuando empecé a trabajar con todo esto, por un lado me apasioné en mis cursos de teleinformática, creo que para mí fueron muy satisfactorios porque logré crear como un gusto. Tengo muchos de mis exalumnos que fueron, gracias a lo que les podía contar de esta tecnología, a Estados Unidos a hacer doctorados, masters o crearon empresas en Medellín y con los cuales tengo mucho contacto. Para mí es satisfactorio, que cuando hablan conmigo siempre me dicen, no es que con tus cursos de teleinformática nos hiciste cogerle gusto a la tecnología. Más que enseñar, lo que me interesa es que le saquen gusto a esto, que aprendan conmigo. Yo lo que quiero es que saquen gusto y que ustedes sean capaces de ir mucho más lejos, de profundizar las cosas. Nunca me preocupé por notas, no fue mi preocupación. Hubo gente que me decía, no me interesa, yo no puedo hacer nada. Con los que les interesaba seguíamos y seguimos en contacto.

10. Documentación y conciencia

Laura Viviana Manrique Gómez [00:39:40] Hugo, tenemos un interés importante en la materialidad de ese pasado ¿Cómo poder acceder a esto? ¿Hay rastros? ¿Cómo se dejaba esta documentación? Por ejemplo, podríamos consultar mapas de esta arquitectura que se hizo en la universidad, de este proyecto que se le presentó a Colciencias? No sé si parte de esto quedó en los servidores y está desmaterializado y hay backup. O quizás se imprimió y se enterró en el Twingo, en el 98. ¿Qué se le ocurre a usted? ¿Qué sucedía en esa época con estos temas materiales? De pronto, los equipos, los módem, los computadores. ¿Cuál fue su disposición final hasta cuando tuvo conocimiento?

Hugo Sin Triana [00:40:38.780] Pregunta difícil.

Jaime Humberto Borja Gómez [00:40:37] Hugo, nos interesa mucho que hables de la conciencia que tenías en ese momento de internet.¿con qué grado percibías la importancia que tenía Bitnet 2 e internet en ese momento? ¿Ya se vislumbraba el impacto que tenía, además de la curiosidad profesional?

Hugo Sin Triana [00:41:20] Me queda más fácil contestar la tuya que la de Laura. La importancia de las redes académicas a nivel mundial realmente me la sembró fue un profesor de antropología…Carlos Uribe, que llegó de hacer un doctorado. Y al estar haciendo ese doctorado por fuera, llegar y decir, oiga, mire esto existe. Las redes existen y nosotros los colegas podríamos hacer esto… Me acuerdo del director financiero administrativo, Ivan Trujillo, que me citó a la oficina, y estaba ahí el profesor. Y me dijo “oiga Hugo, venga, esto está pasando. Mire, escuche al profesor”. Entonces, yo atentamente escuché al profesor. La pasión con la que él hablaba, lo que había podido hacer después de hacer su estancia doctoral. Ahí fue donde nació la chispa de la importancia de las redes académicas. Yo ya estaba trabajando en la tecnología, [y] estábamos haciendo eso en la universidad. O sea, el correo electrónico, ya teníamos una red, y utilizábamos los servicios naturales de internet, no solamente de Bitnet, de internet. Porque de raíz, desde el año 86 o 87, ya estábamos construyendo la red de la universidad con los servicios que la tecnología nos permitía.

[00:42:52] Entonces digamos que ese tipo de cosas, yo era consciente de eso. No era consciente de la importancia de conectarnos con las redes internacionales. Estaba enfocado en resolver el problema al interior de la universidad y no ir más allá de resolver ese problema, entendiendo que esto era un problema menor frente a lo que teníamos que atender. Ahí fue el chispazo que me dijo “oiga, sí. Esto de las redes internacionales hay que hacerlo muy rápidamente”. Estábamos desarrollando la infraestructura de la universidad, y ese no era el problema, el problema es ¿cómo le damos más servicios a la comunidad? Y eso eran las redes internacionales.

13. Recepción de internet en el público

Entrevistador [00:49:19] Nos gustaría comprender un poco más esta recepción pública del internet en Colombia, a través de la experiencia de su círculo cercano de compañeros, otros ingenieros, en la universidad y posteriormente en el sector privado ¿Qué percepción se tenía en esa época del internet?

Jorge Giraldo [00:50:12] Pues mi primera impresión como estudiante era la apertura del mundo, pasar de ver en las noticias nada, a ver, el mundo completo y [escoger] que uno podía ver una cantidad de cosas. Como les dije, [en el sitio de] la NASA, ver una fotografía ya era súper espectacular de cuantas cosas no teníamos otra forma de verlas. Ya tenemos la apertura de ver con la explosión del conocimiento. De pronto los de la Universidad de los Andes tuvimos algo de exposición con la con la conexión con la Biblioteca Luis Ángel Arango, pero igual eran solo documentos escritos. Con la red Bitnet podríamos hablar con un personaje por allá en Europa, entonces medio no conocía. Internet nos abrió el mundo mucho más. Era ver el mundo. Los estudiantes también se abocaron a eso de forma impresionante. Por ejemplo, consultar las páginas de cine. Eso fue otra experiencia bonita. No lo he contado. Me acuerdo, mi señora que también fue estudiante de la Universidad de los Andes, armó una página donde todos los días compraba el periódico y pasaba las películas que estaban dando y las ponía en internet. Hacía una descripción de lo que era la película, de lo que ella sabía y de lo que no sabía. Leía por allá en una en lo que hoy en día es IMDB en ese tiempo existía, no sé si la conocen, en el año 94 ya existía esa internet Movie Database era de las poquitas que había, y armábamos una paginita muy sencilla, con la carátula, nos la bajábamos de alguna parte y poníamos unas páginas y la sorpresa fue cuando la página de ella apareció en la revista Cromos. Mire aquí puede consultar aquí las páginas de internet.

Ella era una estudiante que todos los días compraba el periódico y la llenaba ahí como un plancito cualquiera. Más adelante la Universidad de los Andes vio un potencial muy interesante porque el mundo del entretenimiento se abrió para los estudiantes y ese era un tema. Armamos toda una iniciativa que se llamó CiNet se contrataron como 20 o 30 estudiantes en el tercer piso del RGB. Se armó toda un área de cine en internet. Inclusive se patrocinaba el cine colombiano. Entre ustedes han visto el Internet Archive. Ahí ustedes pueden buscar CiNet y aparecen las primeras páginas. Era lo que hoy en día llamamos un minisitio que fue patrocinado por la Universidad de los Andes, de cine. Ahí invitaron a mi señora que fue de las primeras que hizo esa paginita “pecueca” que ella hizo, pero la CiNet era una super profesional super espectacular y eran las primeras páginas.

Entonces era la apertura a todo, a entretenimiento, a noticias, a deportes y a todo. Inclusive antes de que naciera hubo mucha receptividad en los estudiantes en generar contenido. Una de las primeras cosas que armamos era un sitio donde cada estudiante podía poner su página personal. Por ahí existen todavía. En ese Internet Archive existen algunas páginas personales, entonces cada uno tenía su espacio y ponía el conocimiento que cada uno tuviera. Digamos que en eso la Universidad de los Andes fue bien interesante porque armó los espacios de colaboración, que hoy en día las colaboraciones están más desarrolladas, pero en ese tiempo no se sabía tanto, y se armaron esos espacios. Cada estudiante podía tener su espacio allá.

Ahora, por el lado mío era, al contrario. Entonces, como había mucha apertura, pero también había peligros, había chinos [muchachos] que entonces abusaban. Ponían páginas porno o ponían la clave que les entregábamos. Les entregamos una clave para que se conectara desde la casa el mega servicio para el estudiante y después nos enteramos de que ese estudiante le repartía eso a toda la familia, a las empresas, entonces le daba internet a media Colombia con ese solo usuario. Entonces nos tocaba perseguir también usuarios. Con los beneficios también venían los peligros. Es muy interesante vivir toda esa virtud, esa época.